martes, 21 de junio de 2011

Historia del Criper

Pinchado en este enlace, podréis visitar la antigua página del Colegio Rural CRIPER. De ella hemos sacado este extracto de la Historia del CRIPER, en aquellos años.
Desde la dirección, esperamos, que muy pronto pueda estar de nuevo disponible la página web, actualizada y personalizada, y junto con el blog, poder compartir y comunicarnos con las nuevas tecnologías.

ANTECEDENTES
En el curso 1980/81, surgen las primeras reuniones de un grupo de profesores y profesoras de escuelas unitarias e incompletas del medio rural de la Sierra de Cádiz motivadas por la constatación de la situación de abandono en la que se encontraban dichas escuelas y de las muchas carencias económicas, sociales, culturales, pedagógicas y administrativas de su entorno, y con el ánimo de cambiar esto en la medida de sus posibilidades. Dichas carencias se pueden resumir en:
-Sector económico-social:
  • Renta per cápita baja.
  • Pequeñas explotaciones agropecuarias donde trabaja toda la familia, incluidos niños y niñas.
  • Trabajo eventual agrícola.
  • Alto índice de paro.
  • Falta de estímulo para el estudio como consecuencia de las escasas perspectivas de ocupación laboral.
  • Deficiencias en equipamientos sociales: sanidad, comunicación..
-Sector cultural:
  • Escaso nivel cultural, con abundancia de analfabetos adultos y niñas/os que no habían sido escolarizados nunca (El Canchal).
  • Absentismo escolar por trabajos temporeros.
  • Poca o nula infraestructura cultural: prensa, biblioteca, lugares de esparcimiento y recreo, etc.
-Sector pedagógico- administrativo:
  • Edificios mal adaptados, antiguos, sin luz, agua ni servicios, rnal conservados y en resumen, en estado lamentable.
  • Mala dotación de mobiliario y equipamiento didáctico.
  • Dotaciones presupuestarias escasísimas.
  • Agrupaciones de distintos niveles en una misma clase (alumnado desde preescolar a octavo).
  • Inexperiencia y escasa continuidad del profesorado (20%), unido al aislamiento y escasas posibilidades de consulta y asesoramiento.
Frente a estas dificultades, también encontraron alguna ventaja:
  • Mayor comunicación entre alumnado -profesorado - padres/madres.
  • Mejor conocimiento del entorno.
  • Evita riesgo y cansancio del transporte.
  • Relaciones más humanizadas.
  • Actitud positiva hacia la escuela como posibilidad de relación con sus iguales y descanso de los trabajos más pesados del campo.
Piensan en la posibilidad de unirse creando un Centro que tuviera todas las ventajas de cualquier colegio público, con un número mayor de unidades, apoyándose en el derecho de cualquier andaluz a recibir una educación de calidad dentro de su entorno.
Empiezan a realizar un proyecto para presentar a la Junta dentro del Programa de Apoyo a Unitarias.
El proyecto CRI.PER. agrupaba siete escuelas rurales incompletas, situadas en la Sierra de Cádiz, que presentaban la misma problemática: tres escuelas unitarias (un sólo maestro/a), la Borreguilla, la Terrona y El Canchal, y cuatro graduadas (más de un maestro/a), Benamahoma, La Muela, Madrigueras y Ventas Nuevas.
Los objetivos fundamentales que CRIPER se marca en sus inicios se agrupan en tres bloques:
  • Administrativos: Liberar al maestro/a rural de la carga burocrática y de gestión que lleva consigo un Centro escolar por pequeño que sea.
  • Infraestructura: mejorar el estado de abandono de la escuela rural y conseguir dotaciones de equipamiento y material didáctico.
  • Pedagógicas: aumentar la calidad de enseñanza, evitar el aislamiento del maestro/a, fomentando el trabajo en equipo y marcar una línea pedagógica renovadora que acabara con la enseñanza de segunda que se impartía en la Escuela Rural.
    ACTUALIDAD
    El 26 de Abril de 1.988, C.R.I.P.E.R. deja de ser un centro experimental; las autoridades educativas competentes ratifican el proyecto nombrándolo Colegio Público Rural Agrupado de 26 unidades formado por las siete escuelas anteriormente mencionadas.
    Actualmente sólo somos cuatro, Ventas Nuevas desapareció bajo el pantano de Zahara -El Gastor, El Canchal y La Terrona se han ido cerrando por falta de alumnado. 
    -En cuanto a infraestructura y equipamiento, disponemos de:
    • Edificios nuevos y remodelados
    • Material didáctico, audiovisual y de informática, en parte enviado por la Administración como dotación para las escuelas de nueva construcción y en parte adquirido gracias a los numerosos proyectos y talleres realizados por distintos maestros/as, suficiente para impartir una enseñanza de calidad.
    - En el ámbito educativo:
    • Está escolarizada el 100% de la población rural infantil
    • Impartimos Infantil (3 años) y Primaria en todas nuestras escuelas y Primer Ciclo de Secundaria sólo en las tres Graduadas, contando para ello con especialistas itinerantes, además del profesorado tutor
    • Los talleres de expresión y comunicación (cuentos, club de lectura, periódico escolar, Biblioteca Rural Móvil, correspondencia interescolar,...) y los talleres de investigación siguen siendo un punto importante en nuestra labor educativa.
    • Intentamos mantenernos en la misma línea pedagógica (unos años con más éxito que otros).
    • Como compensación al aislamiento de nuestro alumnado y para fomentar la socialización del mismo solicitamos a la Junta distintos tipos de actividades y viajes culturales y organizamos encuentros interescuelas.
    -En cuanto a organización y participación, somos un Centro como cualquier otro, destacando que:
    • Los "pasillos tan largos" requieren afinar mucho en la confección de horarios de especialidades, rotación de material, uso del vehículo del Centro, etc.
    • Nuestro Consejo Escolar siempre ha sido distinto, muy concurrido, y en él han estado muy bien representados todos los sectores, con una estructura muy simple: un alumno/a, un padre o madre y un profesor por cada escuela. Para garantizar la participación de todos y todas. En las elecciones se establece una mesa en cada escuela, de esa forma, los padres, madres, alumnos y alumnas, eligen como representantes suyos a personas que conocen. Además se facilita la participación al evitar tener que trasladarse todo el mundo para votar en un mismo lugar. Esta facilidad que proporcionamos hace que obtengamos altos índices de participación en estas elecciones.
    • Otro canal de participación, puesto que los Consejos Escolares no se convocan todos los días, son las Comisiones de Escuela, formadas por el profesorado de dicha escuela, representantes de padres/madres y del alumnado, para tratar asuntos que les conciernen más directamente y elevarlos a la Dirección o al Consejo Escolar de C.RJ.P.E.R
    • Y, por supuesto, están también las Asambleas, a las que se convocan y asisten la mayoría de las madres y padres.

lunes, 21 de febrero de 2011

Poesías Día de Andalucía.

RAFAEL ALBERTI
Rota, ¿dónde están tus huertos,
tu melón, tu calabaza,
tu tomate, tu sandía?
Tú, el más dulce de los puertos
que la fina arena enlaza
al cuello de la bahía,
dime,¿dónde están tus huertos?


ANTONIO MACHADO
¡Oh, Guadalquivir!
Te vi en Cazorla nacer,
hoy en Sanlúcar morir.

FEDERICO GARCÍA LORCA
¡La bandera blanca y verde!
vuelve tras siglos de guerra
a decir paz y esperanza
bajo el sal de nuestra tierra!
Sobre la noche canto.
Cantaré
aunque estéis dormidos.
Amén.


FEDERICO GARCÍA LORCA
Ya viene la noche.
Golpean rayos de luna
sobre el yunque de la tarde.
Ya viene la noche.
Un árbol grande se abriga
con palabras de cantares.
Ya viene la noche.

FEDERICO GARCÍA LORCA
Baladilla de los dos ríos.
El río Guadalquivir
va entre naranjos y olivos.
Los dos ríos de Granada
bajan de la nieve al trigo.
El río Guadalquivir
tiene las barbas granates.
Los dos ríos de Granada,
uno nieve y otro sangre.


                                                                 JUAN RAMÓN JIMÉNEZ
                                                                 Cantan, cantan.
Vuelan los Pájaros. Joan Miró.
¿Dónde cantan los pájaros que cantan?
Llueve y llueve. Aún las casas
están sin ramas verdes. Cantan y cantan
los pájaros. ¿En dónde cantan
los pájaros que cantan?

VICENTE ALEIXANDRE
         Málaga
colgada del imponente monte, apenas
en tu vertical caída a las ondas azules,
pareces reinar bajo el cielo, sobre las aguas.
MANUEL MACHADO 
Cádiz, salada claridad
Granada, agua oculta que llora
Romana y mora, Córdoba callada
Málaga cantaora
Almería, dorada
Plateado Jaén
                                                                        Huelva la orilla de las tres carabelas…
                                                                    y Sevilla.
MIGUEL HERNÁNDEZ

         Jaén, levántate brava
sobre tus piedras lunares,
no vayas a ser esclava
con todos tus olivares
LOPE DE VEGA
Vienen de Sanlúcar
rompiendo el agua
a la Torre del Oro
barcos de plata.

lunes, 7 de febrero de 2011

"Día de la Paz" y "Día de Andalucía" en el C.P.R. C.R.I.P.E.R.

El viernes 28 de Enero celebramos en Madrigueras  "El Día de la Paz". Todos/as los profesores, alumnos y alumnas del colegio,  y algunas madres y padres del C.R.I.P.E.R. se desplazaron a la escuela de Madrigueras para realizar diversas actividades en común sobre el día de la Paz.

Desayuno Andaluz, recitado de poesías, cuentos y cantar las canciones "Sueños" de Diego Torres y "Somos ciudadanos de un mundo" fueron, entre otras, algunas de las actividades que se realizaron dicho día.

Ahora llegando el 28 de febrero preparamos actividades para celebrar el Día de Andalucía en el C.P.R. C.R.I.P.E.R, entre algunas de las actividades que vamos a realizar encontramos, cantar y aprender el "Himno de Andalucía", compuesto por José del Castillo Díaz y con la letra de Blas Infante.

El Día de Andalucía se celebra el 28 de febrero y conmemora el referendum del año 1980, que dio autonomía a la comunidad andaluza
El Himno de Andalucía fue presentado por la Banda Municipal de Sevilla en el 10 de Julio de 1936 en la Alameda de Hércules, una plaza muy popular en la ciudad de Sevilla.
La letra del Himno está inspirada en un canto popular que hacían los campesinos y jornaleros andaluces en las comarcas andaluzas mientras la "siega".

Blas Infante le puso letra y José del Castillo adaptó música y armonía.

Hay muchas versiones de diferentes artistas muy conocidos como Jarcha, Carlos Cano...



Letra del Himno de Andalucía.
La bandera blanca y verde
vuelve, tras siglos de guerra,
a decir paz y esperanza,
bajo el sol de nuestra tierra.
!Andaluces, levantaos¡,
!Pedid tierra y libertad¡,
Sea por Andalucía libre,
España y la humanidad.
Los andaluces queremos
volver a ser lo que fuimos:
hombres de luz, que a los hombres,
alma de hombres les dimos.
!Andaluces, levantaos¡,
!Pedid tierra y libertad¡,
Sea por Andalucía libre,
España y la humanidad.
 Un saludo desde la dirección delC.P.R. C.R.I.P.E.R.